学校里的老师总是诉苦学生整天打游戏不爱学习，可有没有想过自己为什么干不外游戏设计师？学生基础见不到学习设计师，老师可是天天跟学生在一块儿，为什么还吸引不到学生的注意力？对此，教师通常解释说游戏是娱乐，是玩儿；而我们是授课，部署作业，考试，都是学生讨厌的事，固然干不外游戏。但你好好想想，从实用功利的角度来说，学习是真实有用的，它可以让你考大学，找事情，挣人为，买屋子，娶媳妇，生孩子。相比之下，打游戏是无用的，大多数玩家都挣不到一分钱，还会花不少钱，能进入国家电竞队的全国能有几人，远不如念书考试来得划算。

这一点岂非中学生不懂吗？学生们如此忘我的游戏，置现实世界的利益于掉臂，为虚拟世界的理想而奋斗，如此悲壮，令人动容！所以我想说，游戏设计师并非天然占有优势，其实是处于劣势，想要从现实的名利诱惑和严厉的教师手中夺走学生，确实得有两把刷子。本文试图将游戏和学习做一对比，展现游戏设计的过人之处，并找到可借鉴的方法，用于日常教学之中。

因本人是生物老师兼主机游戏玩家，所用例子均为生物学科内容和主机游戏，其他学科及手机游戏也可与之类比，特此声明。主机玩家必备的PS4游戏机教师必备的高中生物课本1、故事性。所有人都喜欢故事，这是人类的天性。听说智人战胜尼安德特人靠的就是讲故事，用故事将无数人团结在一起，成为想象中的配合体，发挥了极强的战斗力。

即便像魂斗罗这样的早期横版射击游戏，限于性能，也要以文字形式缔造一个异形入侵的故事配景。人需要从故事中找到共识，获得感动。当年玩仙剑奇侠传的同学就跟我说他通关后难受了良久，总想哭。

游戏主机生长至今，性能已经不是问题，游戏设计师便爽性用游戏来讲述故事，此时故事是主要的，游戏性已经不重要了，这就是全新的游戏类型——互动影戏，好比ps4上面的暴雨、直到黎明、教团1886、奇异人生、底特律：变人等大作，这些所谓的游戏其实就是偶然会暂停的影戏，你需要按一下手柄上的按键让它继续播放。这种新的游戏类型在我们老玩家眼中基础就算不上游戏，但依旧有人买单，为什么？因为大家盼望看到精彩的故事。

只要故事精彩，就是花六倍影戏票的价钱也愿意。此类游戏生长到极致居然连CG都省了，直接真人出演，好比她的故事、夜班等，这般乱来竟然还好评无数，获奖连连，真是没处说理去。

互动影戏游戏——直到黎明反观咱们老师的课堂教学，走上讲台直奔主题：今天我们来学习DNA的双螺旋结构。不行否认，这知识点太重要了，预计连学生都得认可。

可有什么用呢？还是听不下去。为什么？没有故事啊！不如换个开头：今天给大家讲一个超常儿童沃森的故事。然后把这段惊心动魄的双螺旋发现史（故事详情见小说《双螺旋》需要者留言写下邮箱免费发电子版）讲给同学们听，将DNA结构的知识点融入其中，让学生随着情节的跌宕起伏，既学到知识，又收获感动和快乐。

你可能会说课时紧，没那功夫。但我瞎说一句实话，听课原来就不是学习的必须步骤，念书和训练才是，如果你讲的内容与课本毫无区别，照本宣科，那才叫浪费学生的时间，这堂课不如上自习。教师授课的基本任务是将课本上枯燥的文字内容变得生动立体，酿成一出真人秀，使学生更乐于接受，便于明白。

所以教师要像游戏设计师那样，将每节课都套上一个故事配景，设置情节和悬念，当中还要有人物的喜怒哀乐。孟德尔毕生努力发现的遗传纪律直到去世也无人问津，临终前于病榻之上对挚友说：我相信我是对的！（小说《孟德尔》需要者留言邮箱）达尔文考察归来忍受病痛潜心研究进化现象二十年竟只字未写，效果被华莱士抢先。

收到论文，达尔文捶胸顿足，痛恨不已。（见生物一点通26期：睡前故事—达尔文传）科学纪律也许酷寒，但发现纪律的科学家却是活生生的人，他们的故事，充满人性，值得回味。

固然并不是只讲科学家的故事，老师自己的故事，学生的故事，影戏中的故事，甚至小熊维尼的故事，只要能融入本节课的知识点，不那么生硬，都可以讲。如果每节课都有一个精彩的故事，学生们得何等期待生物课啊！就像期待一款3A级游戏大作一样。

（未完待续）。

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